文化浸润 诗意育人——记广州市真光中学第四届德育论坛
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文化浸润 诗意育人 
  

       ——记广州市真光中学第四届德育论坛


   

为了进一步地发挥学校文化育人的功能,充分展示学生的个性特长,增强学生的创新能力,体现班级文化建设的特色,营造良好的学习氛围。我校于2018117日上午930分在三楼多媒体二室举行以“文化浸润、诗意育人”为主题的德育分享会,真光教育集团所有德育主任、级长和班主任参与了此次会议。 
  

本次会议由学生发展中心王方荣副主任主持,此次会议分两个阶段进行,第一阶段由校本部“首届真光中学班级文化创意大赛”一等奖的郭铭恩老师、斯军老师分享班级文化建设的经验,第二阶段邀请了广州市教育研究院德育与心理教育研究室副主任、副研究员、广州市名班主任工作室导师黄利教授做讲座。 
  

首先,王方荣主任肯定了校本部高一、高二班主任在班级文化建设方面的积极表现,各班积极参与、大胆创新,各班各显神通、各具特色,充分展现了各班主任的育人理念,真正彰显了班主任们的教育管理与育人水平,培养了同学们的责任感。 
  

其次由高二16班班主任郭铭恩老师做了题为“‘公会特色’班级文化建设的点滴实践与思考”的经验介绍,他介绍了用工会团队制来管理班级,通过工会制度建设、文化建设、学业评价、和谐互助实现班级管理,班级环境美化让人赏心悦目,工会内同学们体现了和谐互助的一面,郭老师的工会特色文化是真光在开展学习小组建设的延伸,促进了学生学习的积极性,调动了学生参与班级管理的热情。 
  

接着,斯军老师介绍了他带领高一2班打造V--2.0智能升级班所做的尝试,以及所取得的成绩。当他跟大家分享这个班名时,大家耳目一新,在座的老师兴趣盎然,他介绍“智能”是智商和情商的统一,关键是培养学生的情商。接着,他详细介绍了“一主轴,三平台”的班级文化创建,即以组容组貌运行机制为主轴,以班级小组、家校共育、生态体验活动为三大平台,他详细介绍了以小组为主轴的班级跑操,特别是班级学生跑操过程中口号响亮,展现了班级风貌,提高了班级凝聚力。学生通过每天整齐划一、口号响亮的跑操便能以点突破,带动班级的整体发展。其次,斯军老师分享了班级管理中的组容组貌运行机制,用德育积分提升班级的组容组貌;通过特色家长会,实现家校共育;最后斯军老师还介绍了基于生态体验下的互助合作小组模式,学生在活动中提升了班级的凝聚力。 
  

最后,广州市教育研究院黄利教授肯定了学校班级文化建设方面取得的成绩,对今年我校没有班级参与广州市班级文化设计大赛表示遗憾。她作了题为“班级文化创建的思路与途径”的讲座,她给在座的老师展示“文化到底是什么”的视频,让全体老师对“文化”一词又有了更深层次的理解。随后,黄教授详细介绍了班级文化创建的思路,当前学校很多班级都在打造制度文化、精神文化、活动文化、物质文化,取得非常丰硕的成果,但是班级文化建设不成体系,班级同学没有统一共同的心理、行为和共同的价值观。她还强调了班主任要注重班级发展理念与班级规划、班级标识、班风及班级凝聚力、重视家长参与。黄教授讲座深入浅出,娓娓道来,给全校班主任带来了一场精神盛宴。 
  

本次德育论坛展示了我校班主任文化建设的成果,对全校班主任工作起了示范引领作用,提升全校班主任管理水平和育人能力。



 

(图:邓华秋  文:张文)

 

 

 

 

 

 

 

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