加强校园心理健康管理,促进学生心理健康成长
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加强校园心理健康管理,促进学生心理健康成长





2017426日,广州市真光中学德育处邀请刘志奎先生,开展以“校园心理安全管理”为主题的讲座,各年级班主任、级长等教师参与了本次学习。



刘志奎老师以设问“心理安全管理”与“心理危机干预”的区别导入,从校园心理安全管理工作的定义、工作领域、理论模型等方面深入浅出地讲解。



首先,刘老师给我们介绍了《数说教育蓝皮书》的数据,让我们很直观地了解到学生出现不理智行为的背后的原因,其中压力主导型所占比例很大。因此,危机预防工作上,我们要做好教育、培训、演练几个步骤。教育包括“价值观教育”、“目标教育”、“生命教育”、“情感教育”、“耐挫教育”等;培训包括“提高危机处理能力”、“学会淡化应急源影响”、“提升教师的应激水平”、“留意学生的异常表现”等。老师们专心致志地聆听、不时将重点作笔记。



接着,刘老师通过三个个案的呈现与讨论,将校园心理安全管理工作的操作做了一个现场演练。第一个案例是某校学生因为被没收手机差点作出冲动的危险行为,第二个案例是教师通过第三方渠道得知某学生“想不开”;第三个案例是关于与有青春期恋情的学生谈心。我们的班主任现场模拟角色,刘伟斯老师演绎班主任、宣文涛老师演绎女学生。模拟的场景马上讲我们带进了平时的工作情景中,老师们纷纷讨论需要注意的细节。



此次讲座中,我们认识到“思想决定意识,意识决定行为,行为决定习惯”,意识是思想和行为之间的纽带,习惯是思想和意识的结果。有了意识,思想才能在行为中得到体现,有了行为才能够养成习惯。所以对于校园安全问题,这样认识同样也适用。在校园安全教育工作中,安全意识的树立是重中之重,有了安全意识才会有安全行为,有了安全行为,才能养成良好的安全习惯,学校安全教育才能得到保障。



    在和谐欢乐的气氛中,我们结束了本次具有高效的实操意义的学习。为“加强校园心理健康管理,促进学生心理健康成长”的目标奠定了坚实的基础。



期待在将来的班主任活动中有更多精彩的互动!

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