心理公开课:我的彩虹人生
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2018628日,我校阮淑贞老师开设题为“我的彩虹人生”的心理校级公开课。

根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的“培养职业规划意识,树立早期职业发展目标”的要求,本课从美国生涯规划大师舒伯的生涯发展阶段理论出发,运用“生涯彩虹图”设计学生活动。通过活动,引导学生了解生涯发展的各个阶段,掌握彩虹图绘制方法;帮助学生考虑自己在人生各阶段不同角色上的精力投入,畅谈理想生活。感受感受理想与现实的差距,以活在当下的态度思考自身的生涯发展。

广义的生涯,不单单是职业生涯,从横向上看,是贯穿人的一生的,从纵向上看,又是多种身份角色的融合。“生涯彩虹图”能够形象地反映出横贯一生的生活广度和纵贯上下的生活空间。

课堂以视频“一个女人的一生”导入,激发学生兴趣,让学生了解人生的各个阶段。课堂阶段二,阮老师向学生展示彩虹图,让学生了解什么是彩虹图。阶段三,活动阶段:让学生用桌上的彩笔和学案,绘制自己的彩虹图。阶段四,分享:学生绘制彩虹图结束,小组内分享自己的彩虹人生,随后老师抽取学生进行班级内的分享与收获。

课堂结束以后,其他老师进行及时的反馈。各老师积极发言,讨论课堂的教学目标和达成效果,讨论心理课高效课堂的探索与实践方法。总结如下:

1.遵循心理高效课堂“积极”、“互动”、“体验”的原则,课堂教学阶段、教学程序时间分配合理;达成教学目标。

2.教学手段和方法符合学生的年特征,教师注意学生学习兴趣的激发,课堂活动形式新颖,现代教育手段和方法的掌握与运用恰当。

3.从学生的现场互动看,学生学习自主、合作探究的态度形成得较好。

4.本课是生涯规划教育特色的一个样板课,值得推广。从学生的作品和现场分享来看,学生在课堂上通过自我探索,对自身的生涯角色有了更多的共鸣和思考,此课值得继续发掘教学方法和发展推广。

课堂实践表明,将生涯探索直观化、现实化,能够调动学生探索的热情,让学生感受到生涯规划的魅力。

阮老师授课现场



小组的讨论与分享 

 

  

课后的反馈及评课

攥稿/阮淑贞 冯叶婵

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