增强政治认同,培育核心素养——记张文老师学校公开课
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增强政治认同,培育核心素养——记张文老师学校公开课

2018年116日,教育部正式发布了《普通高中课程方案(2017年版)》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,这意味着高中思想政治课堂已经迎来了“新时代”。

为了适应新课程改革,促进思想政治学科核心素养落地,打造高效课堂。525日上午第四节,张文老师在七楼演播厅开设了以题为《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》学校公开课,学校教务处江惠庄主任和学校党委办公室詹燕君主任前来听课。全体科组老师也积极参与听课和课后评课。

本节课分为四个环节,分别是基础知识抢答、重点知识讲解、案例对比分析、政治参与四个环节。上午940分,当学生和老师走进七楼演播厅时,所有的多媒体设备突然关闭了。在场的学生们慌张起来,张老师尝试重新多次开启多媒体设备,但是一直打不开,此时进入上课后3分钟,于是张老师根据实际情况毅然选择上一堂原生态的政治课堂。

上课伊始,为了调动学生的积极性,让学生尽快进入学习情境,张老师设法提问学生是否是少数民族学生,学生哑口无言,于是他列举了他们班上的一位少数民族学生,介绍了国家给与他今后考大学的优惠政策,学生的思绪开始转向课堂。接下来,张老师通过小组竞争的方式开展基础知识抢答,答对的学生给予加分,在这一环节中,学生争先恐后地回答民主区域自治制度的相关知识。学生参与度高,气氛活跃。随后,在张老师的引导下,学生较深刻的理解了自治权这一重点知识。

紧接着,张老师引导学生阅读中国的民族政策和俄罗斯的伤痕,阅读后分小组讨论我国实行民族区域自治制度的客观必然性以及中俄两国的民族政策与效果。此环节学生讨论充分,学生积极发言,能够快速精准地回答问题,学生从对比中深刻认识到民族区域自治的优越性,增强政治认同感。

     最后,角色扮演环节,为了更好地促进少数民族经济社会的发展,学生自主选择政协委员、人大代表、政府官员、党员、公民角色,为经济社会建言献策。增强学生的政治参与能力。

在评课环节中,首先张文老师谈了自己的备课思路,以及昨天听取陈秋兰校长教学设计改进建议,随即改进上课的重难点,导入环节的调整等,同时他指出自己上课部分设问针对性不强问题。高一政治备组贺洵老师对本节课没有使用课件,主动调整课堂策略,教师讲解到位,重难点突出,学生讨论充分给与了肯定的评价,他提出教学素材的使用应该多做一些思考。高二政治备组余莉科长认为本节课精心选材,设问精准到位,贴近高考实际,注重培养学生能力。她提出角色扮演环节课前布置,课堂分享,效果更好。

涵养穷索,致知力行。当前,对思想政治学科核心素养培育的探索虽刚刚起步,但我校政治组教师勇于研究、尝试和突破,并一直在路上……


                                         学生认真听讲

                                           小组代表分享


                                   学校领导备组老师认真听课


                                         课后评课交流

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